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Un peu plus de 20 ans après la loi du 11 février 2005, dite loi Handicap, la Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (DREES) et la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) ont récemment publié une étude sur l’évolution des modes de scolarisation des jeunes en situation de handicap entre 2006 et 2024.
Il ressort de ce bilan que le nombre d’élèves en situation de handicap a considérablement augmenté , passant de 232000 à 563000, soit 4,7% des effectifs scolaires (contre 1,9% en 2006).
Les élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire sont trois fois plus nombreux qu’en 2006 et la qualité de la scolarisation s’est améliorée.
En effet en 2024, 92% des élèves du premier degré sont scolarisés à temps plein contre 81% en 2006.
Par ailleurs, les élèves handicapés restent plus longtemps en milieu ordinaire qu’auparavant et passent davantage dans le secondaire.
Ce rapport souligne également une avancée notable de la coopération entre les structures médico -sociales et les établissements scolaires.
En 2022, 92% des jeunes suivis par une structure médico -sociale sont scolarisés, et 64% d’entre eux en milieu ordinaire (contre 47% en 2010).
L’étude relève néanmoins que la scolarisation en milieu ordinaire diminue avec l’âge, et demeure plus difficile au collège et au lycée.
L’inclusion scolaire varie également selon la nature du handicap : elle est plus forte pour les troubles moteurs et sensoriels et plus limitée pour le polyhandicap.
Il ne faudrait pas que l’augmentation encourageante du nombre d’élèves ne masque le manque de moyens persistants et les difficultés des familles à bénéficier d’un nombre d’heures d’AESH adapté aux situations.
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